Malgré l’immense succès que connaissent les écoles de gestion, pourquoi leur enseignement est-il si contesté ? Voilà le point de départ de ce livre qui propose une synthèse critique des connaissances construites depuis les vingt-cinq dernières années, sous l’angle tant des contenus d’enseignement, des dispositifs pédagogiques, des programmes d’études que des valeurs éducatives. L’auteur témoigne de l’émergence, de l’élargissement et de l’approfondissement de la pensée au cœur des discours sur le curriculum en gestion et dessine ainsi un ensemble de repères pour les écoles qui souhaitent s’engager dans une redéfinition de leur offre de formation. Contrairement à la majorité des livres sur le sujet, celui-ci emprunte le point de vue des sciences de l’éducation plutôt que celui des sciences de la gestion. Novateur, il s’inscrit néanmoins dans une longue tradition historique, sociologique et philosophique des idéologies éducatives. Il saura, par sa démarche rigoureuse et transparente, inspirer tous ceux qui font de la formation en gestion leur pain quotidien.
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- DU MÊME AUTEUR
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- Sommaire
- Introduction - D’une rencontre déroutante avec Casanova
- I - Le déchet magnifique
- Entre-deux
- L’écriture d’une topographie
- Le parasite
- Celui qui ne veut rien
- II - Un défi à la loi
- Jamais coupable
- Du père en jeu
- Un jeu toujours neuf
- L’homme qui dit oui
- Chercher une loi qui se dérobe
- III - Le croisé de la jouissance
- Au service des femmes
- Casanova sauve les femmes et se fait quitter
- Diviser les femmes
- Répandre la volupté
- La loi sur les femmes
- La femme à sexe d’homme
- L’avoir ou l’être
- Intersexuel
- Un rituel érotique
- Du regard en jeu
- IV - De l’écriture comme destination
- Les deux Casanovas
- Qui jouit ?
- L’invention d’une langue
- La musique du hasard
- Le cristal taillé en facettes donne sa forme au récit
- Conclusion - Conjurer la fin d’un monde par un style
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