Qui peut dire ce que sera le paysage universitaire de demain ? Une chose est certaine : les Massive Online Open Courses, ou MOOCs, en feront partie. Encensés ou décriés, les cours en ligne ouverts et massifs – cette petite révolution dans le contexte en pleine ébullition de la transformation des universités – participent d’ores et déjà à la nouvelle configuration de l’enseignement supérieur.
En replaçant ces cours dans l’histoire de l’enseignement, l’auteur évalue leur influence actuelle, future ou probable, sur les universités. Il montre en particulier que, loin d’étouffer les formations en présence d’un professeur en chair et en os, ils peuvent au contraire s’articuler avec celles-ci afin de les rendre plus personnalisées, plus séduisantes et surtout plus efficaces. Si ce phénomène touche avant tout l’enseignement, il est de plus en plus souvent associé à de nouvelles formes de recherche, dont la science participative n’est sans doute qu’une des illustrations.
Après un doctorat en physique des particules au CERN et à l’Université de Genève (UNI GE), puis cinq années de recherche en neurosciences computationnelles en France, en Belgique et aux États-Unis, Pablo Achard est revenu à l’UNI GE en 2008. Au rectorat depuis 2009, il a successivement été responsable de plusieurs domaines dont la planification stratégique et prospective, l’évaluation de la recherche et la mise en place des MOOCs.
- Préface
- Introduction
- PARTIE 1
- La transformation de l’enseignement supérieur
- CHAPITRE 1
- Une petite histoire des universités
- Des institutions millénaires
- L’université humboldtienne
- L’après-guerre
- CHAPITRE 2
- Des révolutions
- Une transition démographique globale
- Des transformations lentes mais profondes de l’économie
- Un nouveau rapport avec les pouvoirs publics
- L’explosion des technologies de l’information et de la communication
- CHAPITRE 3
- Les universités dans la tourmente
- La massification de l’enseignement supérieur
- Des attentes différentes
- L’apprentissage tout au long de la vie, l’apprentissage à distance et les universités privées
- L’internationalisation des universités
- La course à l’excellence
- Les transformations de la recherche scientifique
- Science 2.0
- Le modèle humboldtien aujourd’hui
- PARTIE 2
- Les MOOCs et leurs enjeux
- CHAPITRE 4
- De quoi parlons-nous ?
- Le format actuel des MOOCs
- Des frontières floues
- Un développement fulgurant
- CHAPITRE 5
- Ce que l’on sait des premiers MOOCs
- Des étudiants pas comme les autres
- Différents modes de participation
- Intégration dans l’enseignement
- Quel modèle économique?
- Quelle certification?
- CHAPITRE 6
- Quelques développements pédagogiques
- Des collaborations à multiples niveaux
- Une porte ouverte sur le monde
- De nouveaux outils
- Des possibilités encore sous-exploitées
- La recherche pédagogique
- Autour des MOOCs
- CHAPITRE 7
- Les faux dangers et les fausses promesses
- Des taux d’échec catastrophiques?
- Une pédagogie trop verticale?
- Des cours de mauvaise qualité?
- Le développement d’une pensée unique?
- La disparition des enseignants et des universités?
- Sauver le monde?
- CHAPITRE 8
- Les véritables enjeux
- Un retour en grâce de l’enseignement
- D’un enseignement à la carte…
- … au désassemblage de l’expérience universitaire
- Humboldt 2.0
- Une recomposition du paysage universitaire
- Au-delà du monde universitaire
- Conclusion
- Remerciements
- Table des matières
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