Chapitre 1. La pédagogie en managementsous la loupe
La réflexion pédagogique des enseignants en gestion
La reconnaissance et l’analyse des contributions clés
Chapitre 2. Conversation sur la nature des savoirs à enseigner
Thème 1: Le management comme un art
Les dimensions cognitives du management
Les dimensions affectives du management
Les dimensions développementales du management
Que retenir de la perspective du management comme un art?
Thème 2: Le management comme un processus
La construction sociale du sens
Le management et la diversité culturelle
Le management et les conceptions organisationnelles
Que retenir de la perspective du management comme un processus?
Thème 3: Le management comme une science
Le management et les limites de la recherche
Le management et l’apport des données probantes
Que retenir de la perspective du management comme une science?
Chapitre 3. Conversation sur les pratiques pédagogiques de base
Thème 1: La planification pédagogique
Le design à partir des objectifs pédagogiques
Le design à partir des situations professionnelles
Les principes d’un design pédagogique efficace
Que retenir de la planification pédagogique?
Thème 2: La prestation pédagogique
Dispositifs centrés sur des problèmes complexes
L’encadrement des équipes d’apprenants
Les dispositifs centrés sur les données probantes
Que retenir de la prestation pédagogique?
Thème 3: L’évaluation pédagogique
Fondements de l’évaluation et de la rétroaction
L’évaluation de dispositifs pédagogiques
Les perceptions de la valeur des contenus
Que retenir de l’évaluation pédagogique?
Thème 4: Les technologies éducatives
Les médias traditionnels pour la génération télévision
Les nouvelles technologies éducatives pour la génération virtuelle
Que retenir des technologies éducatives?
Chapitre 4. Conversation sur les modèles éducatifs de référence
Thème 1: Les fondements des processus d’apprentissage et d’enseignement en management
Les fondements philosophiques de l’apprentissage et de l’enseignement
Les fondements sociocognitifs de l’apprentissage
Les fondements socioculturels de l’apprentissage
Les fondements développementaux de l’apprentissage
Que retenir des fondements des processus d’apprentissageet d’enseignement?
Thème 2: Les conceptions éducatives des enseignants en management
Le formateur centré sur la pratique réflexive
Devenir un pédagogue réflexif critique
L’accompagnateur centré sur la personne
Que retenir des conceptions éducatives des enseignantsen management?
Chapitre 5. Conversation sur les transformations pédagogiques des écoles de gestion
Thème 1: Les programmes des écoles de gestion
Que retenir des programmes de gestion?
Un changement de paradigme
L’évaluation de l’offre de formation actuelle
Les innovations dans les programmes aux 1er et 2e cycles
Thème 2: L’environnement des écoles de gestion
Les réformes passées de l’enseignement supérieur
Le rôle des parties prenantes
La professionnalisation de la gestion
Que retenir de l’environnement des écoles de gestion?
Thème 3: L’organisation des écoles de gestion
Les fondements du changement individuel/organisationnel
La culture contemporaine des écoles de gestion
Les options stratégiques des écoles de gestion
Que retenir de l’organisation des écoles de gestion?
Chapitre 6. Vers une expertise pédagogique
Les fondements de la recherche pédagogique
Proposition 1: La recherche pédagogique en management s’appuie sur un coeur référentiel représentatif des quatre projets de connaissance.
Une vue d’ensemble de la conversation sur la nature des savoirs à enseigner
Proposition 2: La conversation sur la nature des savoirs à enseigner est mue par une logique épistémologique.
Une vue d’ensemble de la conversation sur les pratiques pédagogiques de base
Proposition 3: La conversation sur les pratiques pédagogiques de base en management est mue par une logique méthodologique.
Une vue d’ensemble de la conversation sur les modèles éducatifsde référence
Proposition 4: La conversation sur l’appropriation des modèles éducatifs de référence en management est mue par une logique éducative.
Une vue d’ensemble de la conversation sur les transformations pédagogiques des écoles de gestion
Proposition 5: La conversation sur les transformationspédagogiques des écoles de gestion est mue par une logique stratégique.
Proposition 6a: L’expertise pédagogique en management se nourritde l’interaction croisée des logiques stratégique, méthodologique, épistémologique et éducative.
Proposition 6b: L’expertise pédagogique en management s’abreuveen majorité aux logiques stratégique et épistémologique et mobilise donc moins les logiques méthodologique et éducative.
Une critique constructive de l’expertise pédagogique en management
Débloquer l’enfermement disciplinaire
Construire la recherche de manière transversale
Renforcer le projet nomothétique
Se former à partir des questions clés de l’expertise pédagogique en management
Apprendre le management
Changer les écoles de gestion
Connaître le management
Les apports et les limites de notre étude
Annexe 1. Les contributions les plus citéesdans AMLE (2002-2016)
Annexe 2. Les contributions les plus citéesdans JME (2002-2016)
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