L'éducation aux médias à l'ère numérique: Entre fondations et renouvellement

L'éducation aux médias à l'ère numérique: Entre fondations et renouvellement

  • Autor: Landry, Normand; Letellier, Anne-Sophie
  • Editor: Presses de l'Université de Montréal
  • ISBN: 9782760636781
  • eISBN Pdf: 9782760636798
  • eISBN Epub: 9782760636804
  • Lugar de publicación:  Montréal , Canada
  • Año de publicación: 2016
  • Páginas: 262

Affirmer que nous vivons dans une société hautement médiatisée est désormais un truisme. Il n'est pratiquement pas de sphère de nos existences qui ne soient affectées par les médias. Les dispositifs par lesquels nous recevons et émettons de l'information se connectent entre eux, de même qu'avec les objets de nos environnements quotidiens et les réseaux mondiaux numériques. Ces dispositifs — et les contenus qu'ils véhiculent — nous suivent jusque dans notre intimité, s'insérant dans nos amitiés, nos relations professionnelles et nos amours. Dès lors, une maîtrise minimale de ces technologies devient une condition à l'insertion sociale et économique. L'accès aux soins de santé, à l'éducation, à l'information, aux loisirs et è l'emploi impose maintenant comme exigence la capacité à utiliser ces outils. Mais cela ne saurait suffire. Le citoyen doit également pouvoir poser un regard critique sur l'information, en comprendre les sources et en évaluer sa qualité et sa fiabilité. Cet ouvrage regroupe les contributions d'auteurs et d'éducateurs chevronnés. Il jette les bases d'une approche critique de l'éducation aux médias qui répond à des problèmes récurrents concernant notamment la vie privée, la liberté d'expression, la sexualité, la violence et les représentations médiatiques. Normand Landry est titulaire de la Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humains et professeur à TÉLUQ (Université du Québec). Anne-Sophie Letellier est doctorante en communication à l'Université du Québec à Montréal et boursière Joseph-Arnaud Bombardier.

  • Introduction
    • Survol introductif
      • Historique de l’éducation aux médias
      • Définitions, objectifs et pédagogie
    • Quelques approches
      • Puissance et persuasion
      • L’industrie culturelle
      • Les relations sociales
      • Les usages actifs
      • L’économie politique
      • La culture
      • Quelques questions clés
    • Structure de l’ouvrage
  • PREMIÈRE PARTIE
  • Entre théorie et pratique
    • CHAPITRE 1
    • Évolution historique et perspectives actuelles
      • Élargissement des définitions et élaboration des programmes
      • Les concepts clés comme cadre conceptuel
      • Le travail accompli dans les provinces
      • Le pouvoir des partenariats
      • Littératie numérique
    • CHAPITRE 2
    • Concepts et préceptes clés
      • Les fondements et les théories de l’éducation aux médias
        • Les approches des sciences de la communication
        • Les approches des sciences de l’éducation
      • Éducation aux médias et mutations médiatiques
        • Nouvelles technologies, nouvelles approches
        • Nouvelles littératies : enjeux théoriques et pédagogiques
    • CHAPITRE 3
    • La littératie multimodale
      • Les concepts fondamentaux interreliés
        • La multimodalité en LMM
        • L’écriture hypertextuelle
        • La relation texte-image
        • Les niveaux de compétences en littératie médiatique multimodale
      • Les activités de lecture et d’écriture vues sous l’angle multimodal
        • L’apport des revues et ouvrages collectifs
        • Quelques domaines de la LMM où la pratique de classe est complexe
        • Les ressources Internet
      • Les enjeux et les défis du développement d’une véritable LMM à l’école
    • CHAPITRE 4
    • Le Programme de formation de l’école québécoise
      • La représentation des médias et des TIC dans le discours du PFEQ
        • Les médias et les TIC dans le discours sur les domaines généraux de formation
        • Les médias et les TIC dans le discours sur les disciplines scolaires
      • Pour une réactualisation du PFEQ en matière d’éducation aux médias
    • CHAPITRE 5
    • Les données probantes
      • Une littératie médiatique basée sur des données probantes
      • Une vision séduisante, mais idéalisée de l’apprentissage
        • Que révèlent les données probantesà propos de la génération numérique?
      • Pensée critique et littératie médiatique
    • CHAPITRE 6
    • Les médias numériques: un défi pour les éducateurs
      • Le défi de l’évolution rapide et constante des médias numériques
      • Le défi de la littératie numérique dans les programmes d’enseignement
        • Infusion
        • Compétences transversales
        • Intégration
        • Dispersion
        • Synthèse
      • Le manque de formation, de ressources et de soutien
      • Conséquences
      • Pistes de solution
        • Un cadre exhaustif de littératie numérique
  • DEUXIÈME PARTIE
  • Perspectives et enjeux
    • CHAPITRE 7
    • Citoyenneté et action sociale
      • Une littératie pour une citoyenneté responsable: nécessité, idéologie, consensus?
      • L’éducation aux médias pour former une société réflexive
      • Les médias comme promoteurs d’une citoyenneté réflexive
      • Ce que peut faire l’éducation aux médias
    • CHAPITRE 8
    • Apprendre à douter des médias
      • Le pouvoir des médias
        • L’espace public
        • Le contrôle de l’ordre du jour
        • Les pros de l’usage des médias
      • Chasser les fantômes des idéaux
        • Déontologie journalistique
        • L’entreprise de presse rêvée
        • La publicité idéale
      • L’importance du contexte
        • Le capitalisme
        • Patriarcat
        • Colonialisme
    • CHAPITRE 9
    • Mettre les femmes en boîte: troubler le genre, troubler les médias
      • Du trouble dans le genre
      • Les dispositifs
      • Mettre le genre en cage
      • Un climat toxique
      • Penser à l’extérieur de la boîte
    • CHAPITRE 10
    • La littératie technologique
      • Les politiques des infrastructures numériques
        • Le code: entre loi et expression
        • Les protocoles et les réseaux
        • Infrastructures numériques et droits humains
      • Le militantisme technologique
      • Les publics récursifs
      • Les radios libres
      • Les logiciels libres
      • Quelques enjeux de la militance technologique
    • CHAPITRE 11
    • La vie privée des jeunes en ligne et les politiques publiques
      • Qu’est-ce que la vie privée?
      • La vie privée sociale et informationnelle
      • La vie privée et l’intégrité contextuelle
      • Pourquoi la vie privée est-elle importante en éducation aux médias?
      • De quelles manières la vie privée s’intègre-t-elle dans le contexte législatif actuel?
      • La Charte canadienne des droits et libertés
      • La Loi sur la protection des renseignements personnels
      • La Loi sur la protection des renseignements personnels et les documents électroniques (LPRPDE) (2000)
      • La Loi sur la protection des renseignements personnels dans le secteur privé (1993)
      • Comment les jeunes sont-ils touchés par les enjeux de vie privée?
      • Que peuvent faire les enseignants?
        • L’engagement dans des projets pédagogiques créatifs
        • La revitalisation de la régulation
        • Le développement d’une éducation à la vie privée numérique
    • CHAPITRE 12
    • Les principes éthiques
      • Droits, responsabilités et régulation de la presse
        • La responsabilité sociale de la presse
        • La délicate question de la régulation de la presse
      • Les grands chambardements
        • La publicité au centre du modèle d’affaires
        • Les révolutions numériques
      • Une industrie en transformation
        • La confusion générale
      • Trois phares pour mieux naviguer
        • L’indépendance
        • La recherche de vérité
        • Le respect des droits de la personne
  • Conclusion
    • Les pieds d’argile
    • Renforcer la lecture et l’écriture
      • Réduire les fractures et inégalités numériques
      • La revitalisation d’un champ et d’une pratique
  • Les auteurs
  • Références

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