Le transfert des connaissances dans le domaine social

Le transfert des connaissances dans le domaine social

  • Author: Dagenais, Christian; Robert, Émilie
  • Publisher: Presses de l'Université de Montréal
  • ISBN: 9782760631328
  • eISBN Pdf: 9782760631335
  • eISBN Epub: 9782760631342
  • Place of publication:  Montréal , Canada
  • Year of publication: 2012
  • Pages: 230
« Voici un livre complet, axé sur la théorie et la pratique, qui intéressera les chercheurs et les utilisateurs des connaissances. Il arrive à point : le transfert des connaissances est un enjeu organisationnel appelé à connaître une importance cruciale au cours des prochaines années. » Nathalie Houlfort Professeure agrégée Cotitulaire de la Chaire d’études sur l’application des connaissances dans le domaine des jeunes et des familles en difficulté — UQÀM « Le transfert et l’utilisation des connaissances dans le domaine social restent encore un territoire trop peu exploré. Voilà que ce livre en offre une première topographie qui montre de façon convaincante comment on peut accélérer la production et la mise à profit de nouvelles connaissances. » Céline Mercier Département de médecine sociale et préventive Université de Montréal Ont collaboré à cet ouvrage : Johanne Archambault, Nathalie Awad, Jeanne Bazinet, Pierre-Olivier Bédard, Diane Berthelette, Fabien Besner, Mélodie Briand-Lamarche, François Chagnon, Léna d’Ostie-Racine, Christian Dagenais, Gilles Dupuis, Jacques Fortin, Mathieu-Joël Gervais, Julie Lane, Luc Lapointe, Marie-Claire Laurendeau, Marie Malo, Sandra Nutley, Mathieu Ouimet, Renée Pinard, Renée Proulx, Émilie Robert, Stéphanie Siron et Karine Souffez.
  • Introduction
    • Références
  • PREMIÈRE PARTIE
  • État des lieux de la recherche sur le transfert des connaissances
    • 1. Émergence de la première «équipe de recherche en partenariatsur le transfert des connaissances dans le domaine social»
      • Pertinence d’une équipe de recherche sur le TC
      • Composition de l’équipe
      • Les processus de transfert des connaissances et leurs effets
        • Les modèles de TC
        • Les données empiriques sur les conditions favorables au TC
        • Les effets du transfert de connaissances
      • Références
    • 2. État des connaissances sur le transfert des connaissances dans le domaine de la santé
      • Le guide Animer un processus de transfert des connaissances
      • Bilan des connaissances sur le transfert des connaissances
        • Terminologie
        • Un processus continu
        • La dynamique du processus de transfert des connaissances
        • Les stratégies de transfert des connaissances
      • Les tendances actuelles
        • Les plans de transfert des connaissances
        • Les nouvelles approches du TC
      • Références
    • 3. Les interventions sociales complexes en santé publique: portrait des stratégies de transfert de connaissances et de leur utilisation
      • Méthodologie
        • Identification des études
        • Critères d’inclusion
        • Classification des données
        • Analyses des données
        • Résultats
        • Stratégies de TC, destinataires et utilisateurs
        • Quel type d’utilisation pour quel domaine de santé publique ?
        • Devis de recherche et qualité des études
      • Discussion
        • Constats et agenda de recherches futures
        • Limites de l’étude
      • Références
    • 4. Examen des déterminants et des retombées de la productionet de l’utilisation des connaissances issues de la recherche en sciences sociales, humaines, arts et lettres
      • Cadres théoriques développés dans le domaine de la santé
        • Les déterminants et les stratégies de production et d’utilisation des connaissances
        • Les retombées issues du processus de production et d’utilisation des connaissances
      • Objectifs de l’étude
      • Méthodologie
        • Stratégie de recherche
        • Échantillon et sources de données
        • Entrevues individuelles
        • Analyse de documents d’archives
        • Analyse des données
        • Préparation et lecture approfondie des données
        • Identification des indicateurs en SSHAL
          • Comparaison des indicateurs en SSHAL avec les cadres théoriques en santé
      • Résultats
        • De multiples déterminants favorisant la production et l’utilisation des connaissances
        • Des stratégies différenciées favorisant la production et l’utilisation des connaissances
        • Des retombées à court, moyen et long terme
      • Discussion
      • Références
    • 5. De la nature de la connaissance scientifique et de quelques enjeux liés à son transfert et à son utilisation
      • Le problème de démarcation
      • La connaissance scientifique vue par certains auteurs du champ d’étude
      • Le problème de la causalité
      • Le problème de la vulgarisation scientifiqu epour les responsables de politiques et les décideurs
      • Discussion
      • Références
    • 6. Le transfert de connaissances: Quoi? Par qui? À qui?Comment? Pour quoi?
      • Quoi: quelles connaissances transférer?
      • Par qui: quel messager choisir?
      • À qui et comment: qui cibler et quelles stratégies implanter?
      • Pour quoi?: Quels effets attendre et comment les évaluer?
      • Référence
  • DEUXIÈME PARTIE
  • vision et besoins de recherche des organisations oeuvrant dans le transfert de connaissances
    • 7. La démarche d’accompagnement du Centre de santé et de services sociaux – Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke et les besoins de recherche qui en découlent
      • Le Centre de santé et de services sociaux – Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke (CSSS-IUGS) en quelques mots
      • La démarche d’accompagnement du CSSS-IUGS
        • Vision du transfert des connaissances
        • Les assises et les postulats sous-jacents à notre démarche d’accompagnement
        • Les étapes de la démarche d’accompagnement du CSSS-IUGS
        • Illustration de la démarche d’accompagnement du CSSS-IUGS: implantation de bonnes pratiques en prévention du suicide
      • Les besoins de recherche du CSSS-IUGS
        • Évaluer les retombées réelles de nos démarches d’accompagnement
        • Documenter notre démarche d’accompagnement
      • Références
    • 8. Le transfert des connaissances au CRDITED de Montréal
      • Description de l’organisation
      • Mission
        • Vision du transfert des connaissances
      • Activités de transfert de connaissances
        • S’inscrire dans des démarches d’accompagnement du changement
      • Besoins organisationnels de recherche en matière de transfert des connaissances
        • Sélectionner, implanter et évaluer des stratégies de transfert et d’application des connaissances efficaces
          • Identifier des indicateurs permettant d’apprécier les compétences organisationnelles d’utilisation des connaissances
            • Documenter et apprécier la mise en oeuvre d’une veille informationnelle
            • S’engager dans une démarche critique d’analyse de l’efficacité relativedes modèles d’utilisation de la recherche au sein des organisations
            • Connaître les «conditions gagnantes» du courtage des connaissances
          • Évaluer l’impact d’activités de transfert des connaissancesen regard de l’implantation de guides de pratique
      • Références
    • 9. Les priorités de recherche en partenariat sur le transfert de connaissances de l’Agencede la santé et des services sociauxde la Montérégie
      • La mission de l’Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie
      • Les activités de transfert de connaissances à l’Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie
        • Une structure axée sur la gestion de l’information et des connaissances au plan régional et dotée de moyens efficaces
          • Stratégies utilisées par la Direction pour diffuser les meilleures pratiques
      • Les besoins de recherche de l’Agence de la santéet des services sociaux de la Montérégie
        • Les besoins de recherche en matière de diffusiondes connaissances auprès des décideurs
      • Références
    • 10. Transfert des connaissances vers les milieux de pratique psychosociaux: les questions à documenter selon le CLIPP
      • Activités de transfert de connaissances au CLIPP
      • Besoins de recherche
      • Remerciements
      • Références
    • 11. Le partage et l’utilisation des connaissances en faveur d’un développement professionnel interactif
      • Présentation du CTREQ
        • La réussite éducative
        • L’innovation en éducation
        • Le transfert de connaissances
      • Activités et approches de transfert de connaissances, processus de suivi et d’évaluation et posture à chaque étapedu processus de transfert
        • Évolution de la posture du CTREQ selon les étapes du processus de transfert de connaissances
        • Processus de suivi et d’évaluation des retombéesdes activités de transfert
      • Un transfert de connaissances en faveur du développement professionnel interactif
        • Éléments théoriques en lien avec le développement professionnel
        • L’apprentissage intégré au travail
        • Le concept de capital social
        • Des stratégies porteuses pour un développement professionnel interactif
      • Les questions de recherche
      • Références
    • 12. Les besoins de recherche sur le transfert des connaissances du point de vue de l’Institut national de santé publique du Québec
      • Description de l’organisation
      • Vision du transfert des connaissances
      • Activités de transfert des connaissances
      • Évaluation des activités de transfert des connaissances
      • Besoins de recherche
        • L’évaluation des besoins et du contexte d’action des publics cibles
        • L’évaluation des retombées et de l’impact des plans de TC à l’INSPQ
      • L’évaluation des retombées et de l’impact des stratégies de TC sur les publics cibles
      • Références
    • 13. Transfert de connaissances: enjeux éthiques du quoi et du comment
      • Quelles sont les connaissances qui devraient faire l’objet d’un processus de TC?
      • Comment transférer les connaissances de manière efficace?
      • Références
    • 14. Commentaires de Sandra Nutley
      • Commentaires sur les présentations de la journée
      • Problématiques d’intérêt pour l’équipe de recherche en partenariat
      • Principes directeurs pour soutenir l’utilisation de la recherche dans la pratique
      • Références
    • 15. Conclusion: mode de fonctionnement et programmation de recherche de l’équipe
      • Cadre conceptuel
      • Axes de recherche
      • Références
    • Les auteurs
    • Table des matières